MISTÄ LÖYTÄISIN SEN...?

Lukiessani blogiartikkelia Posterous by Anne Rongas palasi mieleeni ajatus opetuksen taltioimisesta eli dokumentoinnista myöhempää käyttöä varten.

Miksi opetusta tulisi ylipäätänsä dokumentoida?
Itselleni juolahtaa heti mieleeni muutama syy. Oppilaalla olisi mahdollisuus tutkailla esim. poissa oltuaan tai kokeeseen lukiessa vinkkinä, että kuinka se juttu menikään. Itselläni opettajan olisi valmista materiaalia taltioituna eri tilanteissa ja tavoin käytettäväksi.

Millä tavalla/muodossa olisi järkevää dokumentointoida?
Ääni, video, kuva tulevat ainakin ensimmäisinä mieleeni. Sovelluksia ja välineitä on monia, mutta ainakin äänen ja kuvan taltiointiin tulee mieleeni kännykkä. Nykykännyköillä se lienee mahdollista melkeinpä yhdellä napin painalluksella. Ohjelmien kirjo on valtava ja haasteena on enemmänkin löytää itselleen sopivat.

Shozu/Flickr
Qik/Youtube
Slideshare

Voisinpa olla kärpäsenä katossa tutkailemassa kuinka te muut Pelle Pelottomat näitä juttuja toteutatte?

Nimimerkki
Eilen-Tänään-Huomenna

DROP.IO

Perustyön ohessa ajan salliessa yritän tehdä erinäisiä kokeiluja. Vastuuopettajan eli luokanvalvojan ominaisuudessa olen tänä syksynä kokeillut Drop.io sovellusta tiedotuskanavana kodin suuntaan. Kuten opettajina tiedämme lippulaput eksyvät ja katoavat iäisiksi ajoiksi repun syövereihin.

Vanhempia varten löytyy tiedotteita, lukujärjestyksiä, valinnaislistoja ym. materiaalia luettavaksi. Tietosuojan vuoksi materiaalit on suojattu yhteisellä salasanalla (ylläpitäjänä minulla on tämän lisäksi ns. muokkaus salasana). Sivustolta vanhemmat voivat tilata syötteen oman ohjelmaansa ja näin saada tiedon uudesta materiaalista sivustolla.

Siinä missä vanhemmista järjestelmä kuulostaa täysihoidolta, on se opettajalle ajan, energian ja luonnon säästämistä. Ei turhia lisäkopioita, vaan pieni ohjeistus käyttöönoton alussa. Alla kuva sivustostani.

OPETUS + PODCAST

Tutustuin äskettäin uusvanhaan tuttavuuteen podcast-lähetyksiin ja niiden tilaamiseen omalle tietokoneelle. Jos olet käyttänyt aiemmin Google-Readerin kaltaisia sovelluksia, osaat käyttää myös podcast vastaavia (lisätietoa). Nykykiireen keskellä aika on rahaa ja sitä voi säästää nimenomaan uusien sovellusten avulla.

Mitkä ovat suurimmat haasteet uuden tekniikan hyödyntämiselle opetuksessa ja oppimisessa? On olemassa ongelmia ja haasteita. Itse näen edessäni enimmäkseen haasteita.

ONGELMA 1
vähän koneita luokassa

HAASTE 1
eriyttäminen – tehtävärastit
-ryhmä1 – kappaleen työstäminen
-ryhmä2 – kappaleen sisältötehtäviä
-ryhmä3 – sanastotehtävän laatiminen muulle luokalle
-ryhmä4 – tietokoneilla
-ryhmä5 – ääntämisharjoittelua oman kännykän avulla tai parityönä

ONGELMA 2
tvt-luokka varattu

HAASTE 2
oppilaiden oman tekniikan hyödyntäminen

ONGELMA 3
puuttelliset tiedot ja taidot

HAASTE 3
oppilas asiantuntijana ja opettajan apuna oma kouluttautuminen

ONGELMA 4
ajan puuttuminen

HAASTE 4
kokeiluista käytänteiksi ja rutiineiksi


Kirjakustantajat (Otava Wsoy) ovat vastanneet nykyajan haasteisiin mukavalla tavalla laatimalla verkkoharjoituksia oppikirjojensa tueksi. Tämä ajattelutapa on mielestäni juuri se oikea. Verkkomateriaalin ei ole tarkoitus olla kirja eikä uusien oppimisympäristöjen perinteinen luokkatila. Uusien elementtien tarkoituksena on mielestäni tukea ja monipuolistaa oppimista ja opetusta.

Kehittelen parhaillaan ajatusta siitä kuinka markkinoin uusimman kuningasajatukseni podcastit oppilailleni. Markkinointityö on osa tehtävää ja se on varminta aloittaa uusien oppilasryhmien kanssa. ”Vanha koira ei opi uusia temppuja” sanontaa voi soveltaa ohjenuoraksi omalle toiminnalle. Koiralla tarkoitan tässä yhteydessä lähinnä opettajaa itseään.

Viime viikolla sain osan oppilaistani tajuamaan, että kirjan kappaleiden lataaminen omille mp3-soittimille on hyödyksi nimenomaan heille itselleen. He voivat kuunnella kokeisiin valmistautuessaan koealueen kappaleita passiivisesti omien arjen askareiden lomassa, esimerkiksi lenkillä, koulutiellä tai vaikkapa harrastuksissa. Kaksi kärpästä yhdellä iskulla: sanaston passiivinen puoli hallinnassa ilman pitkää istumista koulupöydän ääressä. Toki oppijat ovat taustoiltaan ja tyyleiltään hyvin erinlaisia. Osalle tämä sopii osalle ei.

Seuraavassa muutama löytämäni aarre teille muillekin:

PODCAST JA VIERAAT KIELET
POD ENGLISH
DEUTSCHE WELLE

BLOGI EI OLE PÄIVÄKIRJA, MUTTA PÄIVÄKIRJA VOI OLLA BLOGI

"Blogi on osa nykyajan sähköistä viestintää. Se on kuin köyhän miehen sanomalehti, jossa kirjoittajalla on mahdollisuus julkaista omia ajatuksia ja mielipiteitä. Matala julkaisukynnys ja käytön helppous tarjoavat kaikille mahdollisuuden tuoda oma ääni ja henkilökohtainen näkökulma kuuluviin virallisen vapaamuotoisesti. Blogikirjoitusten tuoreus ja ajankohtaisuus tuo perinteisen median rinnalle uuden ja raikkaan vaihtoehdon.

Blogin sisältö, fokus ja rajaus voi olla tarkoin rajattu tai täysin vapaa. Tarpeet blogin perustamiseen vaihtelevat. Osa yhdistyksistä ja yhteisöistä haluaa tuoda toimintaansa tutuksi muulle yhteisölle (informaatiokanava). Pöytälaatikkorunoilijat ja kirjoittamisesta pitävät haluavat itselleen tai nimimerkilleen yleisöä (verkkopäiväkirjat, kolumnit jne). Eri harrastajat jakavat tietotaitoa ja verkostoituvat keskenään (harrastuskanava)."

Yllä oleva teksti on ote mainoksesta, jonka laadin eräälle blogikurssilleni. Sähköinen opetusmateriaali on monelle meistä opettajista tuttu kustantajien sivuilta. Myös me itse voimme toimia materiaalin tuottajina. Julkaisukynnys voi aluksi olla korkealla, mutta niinkuin kaikessa myös tässä tapauksessa madaltuu harjoittelun ja kokemuksen kautta.Blogin käytettävyys perustuu päivityksen helppouteen. Voit päivittää ja tuottaa sisältöä oman sähköpostisi tai kännykkäsi kautta.

Uuden tekniikan hyödyntäminen opetuksen tukena tekee vielä tuloaan. Ajan rajallisuus, tietotaito ja uskallus lienevät suurimmat haasteet monelle meistä. Itse koen oppivani eniten juuri yrityksen ja erehdyksen kautta. Kova pää ja peräänantamaton luonne ovat kovaa valuuttaa tässä asiassa.

Kokeilusta puheen ollen ajattelin testata podcastia (ääntä) ja vidcastia (videota) opetukseni tukena. Hiihtoloman jälkeen järjestän nimittäin oppiaineeni preppauskurssin sekä livenä, että nauhoitteena. Tuotoksen julkaisen ja kokoan blogia apunakäyttäen.

P.s. Blogin voi julkaista myös mobiilisti, jolloin oppilaat voivat lukea sitä omista kännyköistään. Lisää aiheesta täältä.

ESL / EFL -videotehtävät

Uusia tuulia aktiivisille työmyyrille. ESL (English as Second Language)ja EFL (English as Foreign Language) opettajille on perustettu Californiassa, Yhdysvalloissa verkosto ESL video.com kehittämään edellisen artikelin kaltaisia eri vaikeustason videomonivalintatehtäviä kieltenopetukseen. Käytä hyväksesi valmiita tehtäviä ja lisää joukkoon omiasi.

YouTube kieltenopetuksessa

Oppilaat ovat usein opettajiansa edellä uuden aallon harjalla. Heidän käyttämänsä sukupolven teknologia web2.0 mahdollistaa paljon uusia ulottuvuuksia kieltenopetukseen.

Aina uusi ei ole oikein pahasta, kun se valjastetaan pedagogisesti järkevään käyttöön. Mainion esimerkin asiasta tarjoaa Ferreirac video-visassaan Femmes.

Jälleen kerran tekijänoikeusasiat lyövät kapulaa rattaisiin, mutta ehkä tulevaisuudessa tämäkin asia muuttuu.