eOpetus

MISTÄ LÖYTÄISIN SEN...?

2009-01-14T20:02:00.006+02:00

Lukiessani blogiartikkelia Posterous by Anne Rongas palasi mieleeni ajatus opetuksen taltioimisesta eli dokumentoinnista myöhempää käyttöä varten.

Miksi opetusta tulisi ylipäätänsä dokumentoida?
Itselleni juolahtaa heti mieleeni muutama syy. Oppilaalla olisi mahdollisuus tutkailla esim. poissa oltuaan tai kokeeseen lukiessa vinkkinä, että kuinka se juttu menikään. Itselläni opettajan olisi valmista materiaalia taltioituna eri tilanteissa ja tavoin käytettäväksi.

Millä tavalla/muodossa olisi järkevää dokumentointoida?
Ääni, video, kuva tulevat ainakin ensimmäisinä mieleeni. Sovelluksia ja välineitä on monia, mutta ainakin äänen ja kuvan taltiointiin tulee mieleeni kännykkä. Nykykännyköillä se lienee mahdollista melkeinpä yhdellä napin painalluksella. Ohjelmien kirjo on valtava ja haasteena on enemmänkin löytää itselleen sopivat.

Shozu/Flickr
Qik/Youtube
Slideshare

Voisinpa olla kärpäsenä katossa tutkailemassa kuinka te muut Pelle Pelottomat näitä juttuja toteutatte?

Nimimerkki
Eilen-Tänään-Huomenna

DROP.IO

2008-11-16T20:41:00.007+02:00

Perustyön ohessa ajan salliessa yritän tehdä erinäisiä kokeiluja. Vastuuopettajan eli luokanvalvojan ominaisuudessa olen tänä syksynä kokeillut Drop.io sovellusta tiedotuskanavana kodin suuntaan. Kuten opettajina tiedämme lippulaput eksyvät ja katoavat iäisiksi ajoiksi repun syövereihin.

Vanhempia varten löytyy tiedotteita, lukujärjestyksiä, valinnaislistoja ym. materiaalia luettavaksi. Tietosuojan vuoksi materiaalit on suojattu yhteisellä salasanalla (ylläpitäjänä minulla on tämän lisäksi ns. muokkaus salasana). Sivustolta vanhemmat voivat tilata syötteen oman ohjelmaansa ja näin saada tiedon uudesta materiaalista sivustolla.

Siinä missä vanhemmista järjestelmä kuulostaa täysihoidolta, on se opettajalle ajan, energian ja luonnon säästämistä. Ei turhia lisäkopioita, vaan pieni ohjeistus käyttöönoton alussa. Alla kuva sivustostani.

ITK 08

2008-04-23T12:40:00.005+03:00

”OPI VALITSEMAAN - OLE AIKAASI EDELLÄ”

Otsikko kuvastaa tämän vuoden ITK-päivien teemaa. ”Digiajan natiivi” eli nykypäivän oppija aloittaa tietotekniikan käytön entistä varhaisemmassa vaiheessa ja suuntautuu sen käytössä syvemmälle tasolle. Nykyajan nopeat innovaatiot tarjoavat samaan aikaan sekä haasteita, että mahdollisuuksia. Oppia voi ilman tekniikkaakin, mutta tietotekniset valmiudet ovat yksi nykyajan perustaitoja. Nykyajan opettajalla on sekä haaste, että jossain määrin myös velvollisuus pysyä menossa mukana. Opettajan tulee haastaa mediat oppisisältöihin, ei toisinpäin. Epäily on sallittua! Entisen tietoyhteiskuntastrategian tilalla on nykyään ”Hyvää elämää tietoyhteiskunnassa”-strategia.
(Lyhennelmä Opetushallituksen pääjohtajan Timo Lankisen konferenssin avausluennosta.)

Toisaalla seminaarissa pohditaan tietotekniikan käytön todellisuutta ja resurssien riittävyyttä. Oppilaat osaavat ja käyttävät tietotekniikkaa runsaasti kotonaan, joka onkin sen osaamiselle olennaista. Koulujen kesken voi olla suuriakin eroja, osassa kouluista tekniikan käyttö on rutiininomaista, näennäistä ja tehotonta tiedonhakua, kun taas toisaalla tietotekniikka on valjastettu olemassa olevien opetuskäytäntöjen korvaamiseen.

Nykyään voidaan puhua eriytyneistä kulttuureista, joissa sukupuolella, iällä ja erilaisilla identiteeteillä on merkitystä. Yli 35 vuotiailla sukupuolien välinen ero on selkeä, kun taas nuorilla sen suhteen ei ole havaittavissa samansuuruisia eroja. Ikä vaikuttaa puolestaan siihen mihin tarvitsemme tietotekniikkaa. Nuoret ovat käytöltään laaja-alaisia (pelaavat, harrastavat ja pitävät yhteyttä). Aikuiset käyttävät sitä työssään sähköpostin lukuun ja tiedonhakuun. Tästä nousee uusia kysymyksiä ”Voiko tai pitääkö digitaalista kuilua ylittää?” ja ”Mikä on koulun ja opetuksen vastuu?”. Koulu on oppimiseen erikoistunut paikka, jossa oppilas voi oppia vastuuta internetin turvallisesta käytöstä ja jossa oppilas oppii hakemaan, tuottamaan ja arvioimaan tietoa.
(Lyhennelmä tutkija Liisa Ilomäen, Helsingin yliopisto luennosta
”Aina niin ei käy kuin haaveillaan – tietotekniikan käytön todellisuua”)

”Onko kaikki kiinni tekniikasta” luennolla pohdittiin tulevaisuuden oppimisympäristöjä, nykyajan haasteita ja teknologian tarkoitusta. Kouluilla ei ole monopolia tietoon, sitä tulvii joka puolelta. Ilmassa on iso joukko kysymyksiä: *Saadaanko tieto- ja viestintätekniikan avulla lisäarvoa
tiedon käsittelyyn ja oppimiseen?
*Helpottaako, monipuolistaako ja yksinkertaistaako se
opetusta ja oppimista?
*Vapautuuko sen avulla aikaa tiedon hankinnasta tiedon
pähkäilyyn?
*Kestääkö opettajan kantti sitä, että muna voi joskus olla
viisaampi kuin kana?

Tietotekniikan tulisi tukea ja edistää hyvää oppimista. Pedagogiset periaatteet viitoittavat tielle oikeaan suuntaan:
*tarve ja sisällöt
*ulkoa oppimisesta oikeisiin sisältöihin
*oppimiskeskeisyys
*osa pois, jotta uutta tilalle
*mieti, mikä on keskeistä
*tietäjä vai ymmärtäjä

Onnistumisen edellytyksiä ovat myös toimiva infrastruktuuri, terve toimintakulttuuri, aika tekemiseen ja vastuunotto.
(Lyhennelmä opettaja Timo Fordell, Patamäen koulu, Oulu /Tulevaisuuden luokkahuone ”Onko kaikki kiinni tekniikasta)

Kun tukitaan uusia ilmiöitä ja niiden vaikutuksia, tulisi ottaa huomioon toimijoiden kirjo ja yleistämisen harha sekä antaa aikaa vaikutusten tuloksien syntymiselle. Tilastojen kautta meille tarjoutuu tutkittavasta asiasta yksityiskohtien sijasta vain yleiskuva.

Muutosprosessissa voidaan nähdä kaksi käsitystä:
*slow revolution
*active transformation
Koulu on aktiivinen muuttuja ja muutoksen hakija tuo parhaan tuloksen.

Onnistuneissa pilottikouluissa tvt:n käyttö on räätälöity vastaamaan koulun ja opettajien tarpeita ja osaamista. Tukemalla kouluja ja opettajia yksilöllisesti, tuetaan samalla koulun sisäistä muutosta. Tällaisia tukemisen muotoja ovat mm. seuraavat:
*pedagogiset mallit
*verkostoituminen
*tutkimustiedon levittäminen
*konsultointi
*ulkoisten organisaatioiden tukeminen
*teknisten resurssien lisääminen

Onnistuneissa kouluissa:
*annettiin tietoteknisten taitojen opetusta
*toteutettiin oppimisprojekteja (oppilaiden aktiivista
toimintaa, pitempiä, aikaa vieviä prosesseja, usean
oppiaineen yhdistäviä ja yhteisöllisiä hankkeita)
*autenttisten tektävien määrä lisääntyi
*opettajan rooli muuttui (organisoija, mahdollistaja,
rakenteellisen kehyksen mahdollistaja…)
*oppilaan rooli muuttui

Kehityksen edetessä on hyvä huomioida eri tasot, miettiä tavallisten koulujen tukimuotoja uudella tavalla, lisätä verkostoitumista, tukea ns. rajaopettajia (opettajia, jotka toimivat sekä opettajina, että vertaiskouluttajina) ja antaa enemmän innovatiivisia vapausasteita (konsulttina toimivalle opettajalle vähemmän tunteja). Kansallisella tasolla kuntien tehtävänä on tukea omien koulujensa kehittämistä.
(Lyhennelmä tutkija Liisa Ilomäki, Helsingin yliopisto/Tutkittua tietoa tietotekniikan käytöstä ja käytön ongelmista)

Epäkonferenssissa (konferenssin vapaamuotoinen ja sisältöinen osuus) ”Web x.0, aikalaishälinä, innoflaatiot ja muut harhanäyt” pohdittiin luovuutta ja innovaatioita. Tekniset sovellukset mahdollistavat yhteydenpidon ajasta ja paikasta riippumatta. Nykypäivän lukiolainen pitää yhteyttä kavereihinsa ympäri maailman varsin kätevästi sähköisten viestimien kautta. Viestintä ja sen moniulotteisuus ja laaja-alaisuus on nykyajan ilmiö ~aikapsyyke. Nykyajan verkkokaverit vastaavat entisajan kirjekavereita.

Tuntematon tekniikka pelottaa monia vanhempia, kun taas nuoret suhtautuvat siihen luontevammin. Siinä missä nuorten sanotaan passivoituvan ja vieraantuvan fyysisistä kontakteista tapahtuu myös vanhemman väestön keskuudessa heidän jämähtäessään iltaisin television eteen.

On hyvä pohtia miettimään eri tietoteknisten välineiden roolia ja merkitystä. Uudet sosiaalisen median välineet tarjoavat joukkoälyn ja vertaisvoiman hyödyntämismahdollisuuden. Sosiaalinen media toimii samalla periaatteella kuin sokerimuurahaisyhdyskunta, jonka jäsenet hajaantuvat eri paikkoihin ja viestivät keskenään tiedottaen hyvästä löydöstä. Esimekin tämänkaltaisesta toiminnasta löydät SOMETU-verkoston (Sosiaalinen media opetuksen tukena) sivuilta osoitteesta http://www.sometu.ning.com .
(Lyhennelmä Teemu Arina & Sam Inkilä / Web x.0, aikalaishälinä, innoflaatiot ja muut harhanäyt)
(Lyhennelmä Ville Venäläinen, Otava opisto / Sometu)

OPETUS + PODCAST

2008-04-07T12:16:00.004+03:00

Tutustuin äskettäin uusvanhaan tuttavuuteen podcast-lähetyksiin ja niiden tilaamiseen omalle tietokoneelle. Jos olet käyttänyt aiemmin Google-Readerin kaltaisia sovelluksia, osaat käyttää myös podcast vastaavia (lisätietoa). Nykykiireen keskellä aika on rahaa ja sitä voi säästää nimenomaan uusien sovellusten avulla.

Mitkä ovat suurimmat haasteet uuden tekniikan hyödyntämiselle opetuksessa ja oppimisessa? On olemassa ongelmia ja haasteita. Itse näen edessäni enimmäkseen haasteita.

ONGELMA 1
vähän koneita luokassa

HAASTE 1
eriyttäminen – tehtävärastit
-ryhmä1 – kappaleen työstäminen
-ryhmä2 – kappaleen sisältötehtäviä
-ryhmä3 – sanastotehtävän laatiminen muulle luokalle
-ryhmä4 – tietokoneilla
-ryhmä5 – ääntämisharjoittelua oman kännykän avulla tai parityönä

ONGELMA 2
tvt-luokka varattu

HAASTE 2
oppilaiden oman tekniikan hyödyntäminen

ONGELMA 3
puuttelliset tiedot ja taidot

HAASTE 3
oppilas asiantuntijana ja opettajan apuna oma kouluttautuminen

ONGELMA 4
ajan puuttuminen

HAASTE 4
kokeiluista käytänteiksi ja rutiineiksi

Kirjakustantajat (Otava Wsoy) ovat vastanneet nykyajan haasteisiin mukavalla tavalla laatimalla verkkoharjoituksia oppikirjojensa tueksi. Tämä ajattelutapa on mielestäni juuri se oikea. Verkkomateriaalin ei ole tarkoitus olla kirja eikä uusien oppimisympäristöjen perinteinen luokkatila. Uusien elementtien tarkoituksena on mielestäni tukea ja monipuolistaa oppimista ja opetusta.

Kehittelen parhaillaan ajatusta siitä kuinka markkinoin uusimman kuningasajatukseni podcastit oppilailleni. Markkinointityö on osa tehtävää ja se on varminta aloittaa uusien oppilasryhmien kanssa. ”Vanha koira ei opi uusia temppuja” sanontaa voi soveltaa ohjenuoraksi omalle toiminnalle. Koiralla tarkoitan tässä yhteydessä lähinnä opettajaa itseään.

Viime viikolla sain osan oppilaistani tajuamaan, että kirjan kappaleiden lataaminen omille mp3-soittimille on hyödyksi nimenomaan heille itselleen. He voivat kuunnella kokeisiin valmistautuessaan koealueen kappaleita passiivisesti omien arjen askareiden lomassa, esimerkiksi lenkillä, koulutiellä tai vaikkapa harrastuksissa. Kaksi kärpästä yhdellä iskulla: sanaston passiivinen puoli hallinnassa ilman pitkää istumista koulupöydän ääressä. Toki oppijat ovat taustoiltaan ja tyyleiltään hyvin erinlaisia. Osalle tämä sopii osalle ei.

Seuraavassa muutama löytämäni aarre teille muillekin:

PODCAST JA VIERAAT KIELET
POD ENGLISH
DEUTSCHE WELLE

KULKURIN TAIVAL (OPPIMISEN POLKU)

2008-03-21T18:11:00.005+02:00

Oppiminen on kuin luonnossa kulkemista. Taival ilman asiantuntevaa opastusta ja ohjausta voi tuoda mutkia matkaan, eksyttää tai uuvuttaa täysin.

Meillä opettajilla, matkan oppailla on tärkeä rooli, jota varten me olemme kurssimme suorittaneet. Mikään kurssi ei valmista meitä ikuisiksi ammattilaisiksi, vaan myös me tarvitsemme kertausta (täydennyskoulutus) ja runsaasti käytännön kokemusta.

Oppiakseen hyväksi kulkijaksi (oppijaksi) on löydettävä oma polku, jota kulkea (tyyli oppia). Polun varrella on joukko muita polkuja, risteyksiä (tukitoimia, esteitä, oikoteitä). Näissä risteyksissä on hyvä hetkeksi pysähtyä, miettiä ja puntaroida tulossa olevaa taivalta (väliarviointi).

Tienviittoina matkan varrella toimivat ohjeet, tunteet, ja asenteet. Hyvällä säällä (ilmapiiri), kiireettömällä aikataululla (aikaa oppimiselle) ja mukavassa maastossa (oppimisympäristö) matka taittuu miellyttävästi ja mieleen jäävät mukavat muistot (tapahtuu oppimista).

Suunnitelma (ops/oppimateriaali/hiljainen tieto) tukee meitä matkalla määränpäähämme. Tutkaillen, jutustellen ja ratkaisua etsien taival taittuu mitä moninaisimmissa kokoonpanoissa: yksin, kaksin yhdessä, pienissä ryhmissä tai suurena joukkona.

Apuvälineet (tietokoneet, kännykät ja muut mobiililaitteet) ilman järkevää tarkoitusta ovat kuin kivi repussa tai pahimmassa tapauksessa kengässä. Parhaassa tapauksessa ne sen sijaan auttavat ja helpottavat matkaamme.

Oppiminen on kulkemista. Aina emme kulje samoja polkuja, vaan vaihtelemme reittejämme, toivottavasti.

BLOGI EI OLE PÄIVÄKIRJA, MUTTA PÄIVÄKIRJA VOI OLLA BLOGI

2008-03-02T12:55:00.004+02:00

"Blogi on osa nykyajan sähköistä viestintää. Se on kuin köyhän miehen sanomalehti, jossa kirjoittajalla on mahdollisuus julkaista omia ajatuksia ja mielipiteitä. Matala julkaisukynnys ja käytön helppous tarjoavat kaikille mahdollisuuden tuoda oma ääni ja henkilökohtainen näkökulma kuuluviin virallisen vapaamuotoisesti. Blogikirjoitusten tuoreus ja ajankohtaisuus tuo perinteisen median rinnalle uuden ja raikkaan vaihtoehdon.

Blogin sisältö, fokus ja rajaus voi olla tarkoin rajattu tai täysin vapaa. Tarpeet blogin perustamiseen vaihtelevat. Osa yhdistyksistä ja yhteisöistä haluaa tuoda toimintaansa tutuksi muulle yhteisölle (informaatiokanava). Pöytälaatikkorunoilijat ja kirjoittamisesta pitävät haluavat itselleen tai nimimerkilleen yleisöä (verkkopäiväkirjat, kolumnit jne). Eri harrastajat jakavat tietotaitoa ja verkostoituvat keskenään (harrastuskanava)."

Yllä oleva teksti on ote mainoksesta, jonka laadin eräälle blogikurssilleni. Sähköinen opetusmateriaali on monelle meistä opettajista tuttu kustantajien sivuilta. Myös me itse voimme toimia materiaalin tuottajina. Julkaisukynnys voi aluksi olla korkealla, mutta niinkuin kaikessa myös tässä tapauksessa madaltuu harjoittelun ja kokemuksen kautta.Blogin käytettävyys perustuu päivityksen helppouteen. Voit päivittää ja tuottaa sisältöä oman sähköpostisi tai kännykkäsi kautta.

Uuden tekniikan hyödyntäminen opetuksen tukena tekee vielä tuloaan. Ajan rajallisuus, tietotaito ja uskallus lienevät suurimmat haasteet monelle meistä. Itse koen oppivani eniten juuri yrityksen ja erehdyksen kautta. Kova pää ja peräänantamaton luonne ovat kovaa valuuttaa tässä asiassa.

Kokeilusta puheen ollen ajattelin testata podcastia (ääntä) ja vidcastia (videota) opetukseni tukena. Hiihtoloman jälkeen järjestän nimittäin oppiaineeni preppauskurssin sekä livenä, että nauhoitteena. Tuotoksen julkaisen ja kokoan blogia apunakäyttäen.

P.s. Blogin voi julkaista myös mobiilisti, jolloin oppilaat voivat lukea sitä omista kännyköistään. Lisää aiheesta täältä.

"LONG TIME NO SEEN"

2008-03-01T18:06:00.004+02:00

Blogissani on valinnut syvä hiljaisuus jo muutaman kuukauden ajan kaikenlaisista kiireistä johtuen. Etenkin näin kevään kynnykselle hanget ja aurinkoiset kevätpäivät vievät voiton mediamaailman tutkailulta. Uutta sisältöä odotellessanne voitte tutkailla toisen blogini "Blogi-klubi" sisältöä. Kirjoittelen vastaisuudessa myös tätä blogia, mutta ehkä hiukan vapaammalla aikataululla.

OPETUKSEN JA OPPIMISEN UUSI SUUNTA

2007-12-08T17:29:00.000+02:00

Valtakunnallisilla virtuaaliopetuksen päivillä; josta kirjoitin aikaisemmassa artikkelissani; pohdittiin kuinka integroida uutta perinteisen hyväksi havaittujen opetusmuotojen rinnalle.

Tekniikkaa ja tekninen kehitys eivät ole opetuksen itseisarvo, vaan apuväline, jonka avulla opettaja voi halutessaan monipuolistaa, laaja-alaistaa ja rikastuttaa opetustaan.

Ajatuksena erinomainen, toteutuksena varsin helppo, mutta käytännössä vielä monelle vieras. Yleisimmät esteet tekniikan käytölle lienevät aika, tietotaidon ja käytännön esimerkkien puute sekä mukavuustekijät. Koska haluan keskittyä yllä mainitsemiini osatekijöistä viimeiseen, jätän mainitsematta tekniikan, joka toki on kaiken toiminnan perusta ja edellytys.

Mukavuustekijät ovat minulle uusi tuttavuus, johon olen törmännyt omien kokeilujeni myötä. Nettisukupolvi käyttää internetiä surffailuun, kavereiden tapaamiseen (”chillailuun”) ja videoista ja musiikista nauttimiseen.

Kun tulee sitten aika käyttää nettiä ja sen mahdollisuuksia opetukseen ja oppimiseen, tuntuu se vieraalta, vaikealta ja ehkä hiukan vastenmieliseltäkin. Johtuuko tämä netin kaksijakoisesta tiedon ja viihteen roolista? Vai johtuuko se asian uutuudesta? Ovatko mukavuustekijät sama kuin motivaatio?

Itse näkisin motivaation ja tietotaidon puutteen suurimpana haasteena. Moni opettaja ei tiedä kuinka käyttäisi uusia sovelluksia ja välineitä opetuksessaan mielekkäällä ja järkevällä tavalla. Mieltääkö moni opettaja netin vielä tiedonvälityskanavaksi, unohtaen tiedontyöstämis ja -jakamismahdollisuuden?

Sosiaalinen media on oiva apu ja piristys tähän, oikein käytettynä toki. Jokaisella meillä on oma PLE (Personal Learning Enviroment = henkilökohtainen oppimisympäristö), jota muokkaamme omia joskus muuttuviakin tarpeitamme vastaavaksi. Virtuaaliopetuksen päivillä Päivi Antjonen esitti sosiaaliselle medialle seuraavanlaisen jaottelun:

*kalenterit, ajanhallinta

*kuvat, videot, esitykset /jakaminen

*vertaisverkot, verkkoyhteisöt, verkostot

*yhteisöllinen tuottaminen

*virtuaalimaailmat

*blogit ja microblogit

*pikaviestimet

*kommunikaatio ja tiedonvälitysvälineet

*sosiaaliset pelit

*social shopping

*verkkoympäristöt

Ilmassa on paljon kysymyksiä vailla vastausta. Kehityksen kannalta on olennaista keskeneräisyyden sietokyky, josta Anne Rongas mainitsi viime kevään ITK-päivien yhteydessä.

Itse kannatan visioiden rinnalle rohkeita kokeiluja ja puskaradion rummutusta. Varatkaa itsellenne myös aikaa kokeiluille, sillä niiden kautta löytyvät käytänteet.

VERKKOKOKEITA

2007-12-05T08:53:00.000+02:00

Joulunaluskiireiden keskellä kokeilin verkkokoetta perinteisen kokeen rinnalla. Kokeilu osoitti, että ohjelma soveltuu varsin hyvin sanakokeen, mutta ei niinkään summatiivisen kokeen pitämiseen. Sen osalta haasteensa asettaa käännöslauseiden arviointi. Jos lause on muodollisesti oikein, mutta piste puuttuu kone tulkitsee sen vääräksi. Perinteiset abc- ja aukkotestit sen sijaan toimivat loistavasti.

Voit valita kolmen näkymävaihtoehdon väliltä:
-pisteet (prosentteina)
-pisteet ja oikea vastaus
-pisteet, oikea vastaus ja valittu vastaus

Kone arvostelee suoritukset ja toimittaa tiedon sähköpostiisi. Viestistä näet oppilaan tuloksen ja hänen alkuperäisen vastauksensa.

VALMISTA MATERIAALIA

2007-12-02T22:58:00.000+02:00

Opetushallitus on julkaissut saksan ja ranskanopettajien iloksi materiaalia.

Saksankielisessä "Gartenzwergabenteuer - Puutarhatonttuseikkailu"-pelissä seikkaikkaillaan Saksan, Itävallan ja Sveitsin kaupungeissa. Peli on suunnattu muutaman vuoden saksaa lukeneille peruskoulun oppilaille ja siinä kerrataan keskeistä sanastoa ja rakenteita. Maantuntemusta mukavassa muodossa.

Ranskankielisille oppilaille tarjoutuu mahdollisuus tutustua Ranskan kieleen ja kulttuuriin "France Adventures - Ranska seikkailut"-pelin avulla. Pääset vierailemaan ja testaamaan kielitaitoasi Ranksan kaupungeissa. Materiaali tukee mainiosti kuullunymmärtämistä.

VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT

2007-12-02T22:37:00.000+02:00

Iso joukko asiantuntijoita ja asiasta kiinnostuneita osallistujia kokoontui 29.-30.11.2007 viidennettä kertaa järjestettäville valtakunnallisille virtuaaliopetuksen päiville Helsinkiin. Laajasta ohjelmatarjonnasta kukin keräsi itselleen oman ohjelmatarjottimensa.

Seminaarin alun puheenvuorot voi katsella OPH:n sivuilta (vaatimuksena MediaPlayer 9-versio). Varsinaisen seminaariohjelman rinnalla osallistujat pystyivät kirjoittamaan kommenttejaan blogiin ja Vimpa-jaikuun.

Erityisesti Jaiku osoitti näppäryytensä, sillä samalla kun osallistui yhteen, pystyi luomaan yleissilmäyksen toisen jaikulaisen kommenttien kautta seminaarin rinnakkaiseen työpajaan. Mielellään olisi ollut kuulemassa usempaakin luentoa.

Kantavana teemana päivillä oli opetuksen murros. Tekniikka kehittyy ja tarjoaa uusia ulottuvuuksia, mutta myös haasteita nykypäivän opetukselle. Opettajien pedagoginen ammattitaito on kuitenkin edelleen yksi kehityksen kulmakivistä.

Jotta opettajat kykenevät vastaamaan päivän haasteeseen on heillä oltava siihen välineet. Ilman välineitä ei uusia opetusmenetelmiä ja -ympäristöjä voi kokeilla ja ilman kokeiluja ei voi kehittyä. Muun muassa Helsingin kaupungin opetustoimen visiossa vuodelle 2011 esitetään esitystekniikka ja tietokoneita joka luokkaan, sekä siitymistä tietokoneluokista kannettaviin koneisiin ja langattomiin verkkoihin. Hienoa! Visioiden toteutuminen vaatii kuitenkin kunnanisien myötämielistä ja avokätistä suhtautumista, opettajien kouluttamista ja innostamista, sekä uudisraivaaja mieltä kohdata tulevaisuus.

Oppijan näkökulmasta katsottuna tiedonhallintataidot (verkkoetiikka ja tiedon luotettavuuden arviointi) sekä yhteistyö ja vuorovaikutustaidot (oppimisen kolme metaforaa: tiedonhankinta, osallistuminen ja tiedontulkinta (Hakkarainen&Paavola 2007) sekä medialukutaito) ovat erityisen tärkeitä tulevaisuuden oppijan taitoja.

Sosiaalisessa mediassa piilee tulevaisuuden voimavara. Lähde, josta opettajat voivat ammentaa yhteisöllisesti tietotaitoa, asiantuntijuutta ja sisältöä sekä välineitä omaan työhönsä. Asiaa valottivat konkreettisin ja selkein esimerkein aineenopettaja ja opinto-ohjaaja Anne Rongas, Kotkan aikuislukiosta ja sovellussuunnittelija Jari Sjölund, Turun Normaalikoulusta omassa elävässä ja mielenkiintoisessa esityksessään "Sosiaalinen web oppimisen tukena: mahdollisuudet ja haasteet käytännön esimerkein".

Seminaarin hienosta toteutuksesta kiitos Opetushallitukselle ja sen yhteistyötahoille! Paitsi, että seminaari toimii tiedonjakamistarkoituksessa, toimi se myöskin asiasta innostuneiden tapaamispaikkana ja motivaation lähteenä.

MATKAN VARRELTA

2007-11-04T23:01:00.000+02:00

Tutkimusmatkailija kohtaa matkansa varrella monta mielenkiintoista ja syventymisenarvoista artikkelia, asiaa ja ilmiötä. Yksi niistä on Poleemiikki - Uuden kunta-ala verkkopalvelun julkaisema artikkeli 2006/03 Aapiskukko oppii bloggaamaan.

Artikkelissa kerrotaanTampereen yliopiston Journalismin tutkimusyksikön ja Hypermedialaboratorion käynnistämästä Blogipäivyri-hankeesta, jonka tarkoituksena on kartoittaa tarpeita, kehittää toimenpiteitä ja visioida ns. sosiaalisen median (blogit, wikit jne.) hyödyntämistä koti-koulu yhteistyön apuna. Hanke on alkanut 2006 puolelle ja jatkuu 2007 vuoden loppuun.

Nykymaailman infoähkyn aikakautena tiedon tehokas organisointi on yksi suurista onnistumisen edellytyksistä. Suuresta tietomäärästä ei ole hyötyä, jos sitä ei osaa soveltaa oikeaan aikaan, oikeassa paikassa ja vieläpä helposti. Toisena hankkeen näkökohtana on hiljaisen tiedon hyödyntäminen kotona ja koulussa. Tähän lisäisin myös taidon, sillä paljon jää huomaamatta ja hyödyntämättä arvokkaita resursseja omissa kotisatamissakin.

Uudet polut ja väylät odottavat etsijäänsä. Matkani jatkuu kohti tavoitetta tulevaa. Matkamuistoina matkani varrelta tapaamiltani hengenheimolaisilta olen arkistoinut muutaman kokonaiskuvan luomista helpottavan visuaalisen oppaan.

Vinkki: Tutki kaikessa rauhassa, itsekään en ole ihan kaikkea vielä sisäistänyt.

Anathomy of Organisation 2.0 by Teemu Arina/ Organization 2.0 is organism 2.0

Metrokartta WebTrends 2007 by Information Architects/Web Trend Map 2007

P.s. Klikkaa linkkiä, jos kaipaat lisää Tutkimuksia ja tuloksia.

OPETTAJUUS JA MAHDOLLISUUDET

2007-10-28T23:04:00.000+02:00

Opettajuus elää kovan muutospaineen alla. Uusia haasteita mutta myös mahdollisuuksia on tarjolla tekevälle. Kukaan meistä ei ole seppä syntyissään, vaan kaikkien meidän on opittava yrityksen ja erehdyksen kautta. Tähän on kuitenkin olemassa oikotie, jota vielä varsin vähän käytetään. Pohdin asiaa toisessa blogissani otsikolla OPETTAJUUDEN UUSI ULOTTUVUUS.

ESL / EFL -videotehtävät

2007-09-30T22:23:00.000+03:00

Uusia tuulia aktiivisille työmyyrille. ESL (English as Second Language)ja EFL (English as Foreign Language) opettajille on perustettu Californiassa, Yhdysvalloissa verkosto ESL video.com kehittämään edellisen artikelin kaltaisia eri vaikeustason videomonivalintatehtäviä kieltenopetukseen. Käytä hyväksesi valmiita tehtäviä ja lisää joukkoon omiasi.

YouTube kieltenopetuksessa

2007-09-30T22:03:00.000+03:00

Oppilaat ovat usein opettajiansa edellä uuden aallon harjalla. Heidän käyttämänsä sukupolven teknologia web2.0 mahdollistaa paljon uusia ulottuvuuksia kieltenopetukseen.

Aina uusi ei ole oikein pahasta, kun se valjastetaan pedagogisesti järkevään käyttöön. Mainion esimerkin asiasta tarjoaa Ferreirac video-visassaan Femmes.

Jälleen kerran tekijänoikeusasiat lyövät kapulaa rattaisiin, mutta ehkä tulevaisuudessa tämäkin asia muuttuu.

Lost in...

2007-09-27T19:47:00.000+03:00

Interaktiivinen kieltenoppimisdekkari "Lost in..." on lanseerattu markkinoille.

Mielenkiintoinen uutuus. Yli 3000 dialogia kymmenessä kappaleessa. Leikkisää kielenopiskelua pelin avulla.

Ainoana haittapuolena on kohdekielien valikoima. Valikoima koostuu tällä hetkellä Saksan naapurimaiden kielistä. Ideana erinomainen. Kysyntää olisi varmaan meidänkin alueemme kieliin.

Vastaavanlainen interaktiivinen uutuus on jo aiemmin mainitsemani Mission Europe, jotan kokeilinkin jo A2-kielen lukijoideni kanssa. Kokemukset olivat myönteisiä.

Haasteita ja kokeiluja

2007-09-01T18:38:00.000+03:00

Pitemmän aikaa maailmalla on ollut opettajille tarjolla jos jonkinlaista ohjelmaa ja sovellusta opetuksessa käytettäväksi tai oppimaterialin luomiseksi. Tätä uutta ohjelmien aaltoa kutsutaan nimellä web2.0. Artikkelit Aallon harjalla ja Termien viidakossa linkkeineen avaavat käsitettä hiukan lisää.

Itse tutkailin Nuvvo-sovelluksen käyttö. Voit käyttää sitä kurssien luomiseen, esitelmien laatimiseen ja monen muuhun. Mahdollisuudet ja markkinat ovat valtaisat. Jotta saat yleiskuvan asiasta, kannattaa katsoa video aiheesta (5 min.).

Mission Europe

2007-08-02T12:51:00.000+03:00

Mission Europe sivustolta löydät kuunnelmia ja niihin liittyviä tehtäviä. Tämäkin projekti on EU:n tukema.

Linqu@net Europa

2007-08-02T12:15:00.000+03:00

Lingu@net tarjoaa sinulle runsaan valikoiman linkkejä ja materiaalia vieraiden kielten opetukseen. Sinä tai oppilaasi voitte testata taitotasonne, kartottaa oppimistapojanne ja paljon paljon muuta. Todellinen kielten opettajien aarreaitta! Kannattaa tutustua!

Tutustu Eurooppaan pelien avulla

2007-08-02T11:58:00.000+03:00

Eurooppaan voit tutustua nyt myös pelien avulla. EU on julkaissut portaalin EuropaGO, jonka kautta vierailija voin hankkia tietoa Euroopasta.

Luettavaa löytyy...

2007-08-02T11:18:00.000+03:00

Internet on nykyään oikea kieltenopettajan aarrearkku. Haasteen onnistumiselle asettavat sitten oikeat hakusanat ja -koneet. Luettavaa löytyy oman kielitaidon ylläpitimiksi ja lahjakkaiden oppilaiden motivoimiseksi. Osan niistä voit lukea suoraan netistä osan saat kotiisi e-kirjoina. Tässä murto-osa ruotsinkielisestä tarjonnasta:

-Novell
-Astrid Lindgren
-eBoklagret
-Bums(blogi)
-eBöcker

Verkoston voima

2007-05-24T19:45:00.000+03:00

Kieltenopettajana mietin usein, miten hyödyntää verkkoa opetuksessa tehokkaasti. Vaihtoehtoina on itse laaditut tehtävät tai valmiit tehtävät. Tehtäviä ei kuitenkaan löydy kuin sieniä sateella, vaan niitä on ensin etsittävä.

Tässä avainsanana on verkostoituminen. Otetaan esimerkkinä pienet muurahaiset, jotka yhdessä uurastaen ja voimansa yhdistäen saavat tulosta aikaan. Suuri keko nousee yhteistyöllä. Jokaisesta meistäkin löytyy pienen muurahaisen yhteisöllisyyttä ja sen tuomaa vahvuutta. Yhdessä saamme enemmän aikaan kuin yksinämme. Käy siis katsomassa keräämiämme linkkejä ja vinkkaa omiasi. Linkin löydät sivun oikeasta reunasta.

Esimerkiksi kustantajat ovat herkin aistein seuranneet tilanteen kehittymistä tällä opetuksen saralla ja julkaisseet tehtäväpattereita oppikirjojensa tueksi Wsoy ja Otava. Osa näistä palveluista ovat maksullisia, mikä hiukan hankaloittaa materiaalin hyödyntämistä.

Nykypäivän nuorilla englanninkieli on lähes toinen kotimainen, joten heille englanninkieliset materiaalit eivät ole este. Tällöin avautuu eteemme valtava kenttä materiaalia eri kieliin. Esimerkiksi amerikkalaisesta palvelusta "German for Travellers", jonka materiaalista löytyy runsas patteristo tehtäviä saksan kieleen. Tässäkin palvelussa täydelliset oppitunnit ovat maksullisia valitettavasti, mutta onneksi ilmaisista tehtävistäkin löytyy aarteita.

BBC -Languages

2007-05-20T21:57:00.000+03:00

Englannin radio ja televisioyhtiö BBC on laatinut eriomaiset kielisivustot BBC-Languages meidän kieltenopettajien iloksi. Sivustojen pääkielenä toimii englanti, mutta linkkien kautta löytyy iso joukko kohdekielen esimerkkejä.

WordChamp Learn Language Faster

2007-05-20T21:46:00.000+03:00

WordChamp sivusto tarjoaa laajan valikoiman kielen opetus- ja opiskelulinkkejä ja vinkkejä. Voit valita laajasta kielivalikoimista esimerkkejä oppitunnillesi. Sivustolta löytyy omat sivustot opettajalle ja oppilaalle.

Infoa uusille jäsenille.

2007-04-21T16:03:00.000+03:00

Tervetuloa mukaan!

Seuraavassa muutamia ajatuksia sinulle uusi jäsen.

Toiminta blogissamme on täysin vapaaehtoista ja perustuu "yhteen hiileen puhaltamisen" periaatteeseen. Me kaikki tiedämme, että pyörä on jo keksitty, joten miksipä sitä uudestaa keksisimme. Mielessäsi on ehkä ajatus siitä, että mitä sinulla on anettavaa toimintamme kannalta, ole kuitenkin rauhallisin mielin. Käytä hyödyksesi kaikkia keräämiämme ideoita ja ajatuksia ihan vapaasti.

T: eOpetus-tiimi (eli sinä ja me muut)

P.s. Pienikin linkin vinkkaus vie toimintaamme eteenpäin. Pistä siis rohkeasti viestiä osoitteeseen eopetus(at)gmail.com

TERVETULOA!

2007-04-20T10:37:00.000+03:00

Terve vaan kaikki blogistit.

Luet juuri eOpetus-tiimimme blogia. Blogissamme pohdimme matkan varrella mieleentulevia ajatuksia ja mietteitä. Toimintamme mukailee "social bookmarking" periaatetta eli julkaisemme omia opetuslinkkejä paitsi omaksi myös muiden iloksi ja hyödyksi.

Tervetuloa mukaan hyödyntämään, kommentoimaan ja kehittämään toimintaamme.

T: eOpetus-tiimi (Täällä jossain päin Suomen niemeä.)

P.s. Jos haluat mukaan tiimiin, niin laita viestiä osoitteeseen:
eopetus(at)gmail.com.